Психология. Книги по психологии: головоломки, логические задачи, игры
Как возникают обиды
15.05.2012
При этой ситуации необходимо учитывать тот факт, что во время гормональной перестройки обидчивость, раздражительность, плаксивость, нетерпимость - это результат излишков адреналина или норадреналина,
|
Как Не потерять себя
14.05.2012
Поэтому первым правилом, которое способно предотвратить вышесказанные факты - это не замыкайтесь в своем мире, не ставьте преграду между собой и другими людьми
|
Учебно-воспитательный процесс
11.05.2012
Учебно-воспитательный процесс в классах профессионально-технической подготовки и многопрофильном колледже заведения осуществляется в соответствии с Положением о профессиональном учебно-воспитательное
|
Уровень понимания
26.04.2012
Для реализации схемы необходим достаточный уровень понимания ребенком сначала соматопространственных, затем зрительно-пространственных, а потом и квазипространственных конструкций, интегрирующих в
|
Некие углубления
26.04.2012
Углубление не только знаний, но и возникающих в связи с этим проблем научного познания и организации познавательного процесса развития актуализирует задачи методологического обеспечения
|
- Место и роль психологии как учебного предмета в средней и высшей школе
- Цели преподавания психологии в средней и высшей школе
- Образовательные стандарты психологического образования в высшей школе
- Психология как составная часть гуманитарной подготовки
- Программа преподавания психологии в школе
- Опыт преподавания психологии в зарубежной школе
- Практика преподавания психологии в зарубежной школе
- Особенности реализации «Пасторальной программы» в английских школах
- Учебники по психологии в зарубежной школе
- Опыт преподавания психологии в дореволюционной России
- Преподавание психологии в высшей школе России
- Преподавание психологии в средней школе
- Учебная литература по психологии
- Специфика содержания психологии как гуманитарной дисциплины
- Гуманитарная парадигма и ее реализация в психологии
- Проблема гуманизации и гуманитаризации в зарубежной школе
- Перспективы гуманизации преподавания психологии
- Связь процесса обучения с практическими задачами
- Деятельность психолога как ориентир профессионального психологического образования
- Психология как средство гуманизации общественной практики
- Психология как фактор совершенствования профессиональной деятельности специалистов
- Изучение психологии как фактора развития обучаемых
- Изучение психологии как фактора формирования психологического мышления (таксономия учебных задач по психологии)
- Психология как фактор личностного развития обучаемых
- Психология как фактор саморазвития школьников
- Методическое обеспечение преподавания психологии в средней и высшей школе
- Методическое обеспечение преподавания психологии как учебной дисциплины
- Теоретические основы методического обеспечения процесса обучения
- Методическая работа в вузе
- Методическая работа на кафедре
- Методические средства преподавания психологии
- Учебные тексты и наглядные материалы
- Технизированные носители учебной информации
- Компьютерные средства обучения
- Методика проведения учебных занятий по психологии в вузе
- Методика чтения лекций по психологии
- Методика проведения семинарских занятий
- Методика проведения практических занятий и тренингов
- Способы организации продуктивных взаимодействий и nцелостных учебно-воспитательных ситуаций в средней школе
- Методы обучения в преподавании психологии
- Метод интроспективного анализа
- Метод чтения вслух
- Качество образования и диагностика усвоения психологических знаний
- Критерии эффективности качества психологических знаний
- Методы оценки дидактической эффективности преподавания психологии в вузе
- Методики оценки развивающего эффекта изучения психологии в школе
- Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии
- Роль и функции преподавателя в учебном процессе
- Организация учебного пространства
- Особенности педагогического общения преподавателя
- Доказательство и опровержение
- Различие и деление доказательств
- Опровержение и его виды
- Правила и ошибки в доказательстве и опровержении
- Гипотеза
- Определение гипотезы
- Виды и разновидности гипотез
- Построение гипотезы и этапы ее развития
- Подтверждение гипотез
- Формально-логические законы
- Законы (принципы) правильного мышления
- Понятие о логическом законе
- Математическая логика
- Формально-логические законы и их нарушение
- Закон тождества
- Закон противоречия
- Закон исключенного третьего
- Закон достаточного основания
- Соотношение законов формальной и диалектической логики
- Дискуссия и полемика
- Убедительные основания
- Игры, задачи и головоломки
На страницах данного портала методика преподавания психологии рассматривается не как методическая работа в школе или в университете, а как полноценная наука. После изучения материалов сайта, у Вас полностью изменится логика способов освоения методики как таковой и появиться стимул к изучению новых, неизвестных доселе фактов.
В материалах по истории и на страницах с выдержками из современных научных трудов специалистов области Вы не найдете задачи на логику, головоломки, психологические игры. Подобные логические задачи для детей, которые знает каждый уважающий себя квалифицированный преподаватель, школьный психолог, учитель, имеются в любом справочнике или любой учебной литературе… Откройте книги по психологии и педагогике – и увидите их. Суть не в этом… Материалы сайта не подают теорию, а обучают практике – как преподаватель может внедрять в свою работу упомянутые выше логические задачи; как, используя различный инструментарий, школьный психолог способствует тому, что у ребенка развивается логика и появляется возможность к анализу.
Авторы проекта рассказывают и показывают, дают рекомендации и указывают на типичные ошибки. Словом, делают все возможное, дабы современный преподаватель, учитель и школьный психолог в своей работе не использовал книги по психологии и педагогике, а взаимодействовал с каждым ребенком, используя собственные знания и умения.
