Но, даже если он и способен это сделать, то время учебы проходит так быстро, что учитель не всегда решается все поручить ученику. Однако своеобразный идеал осуществления продуктивного обучения а отсюда и формирования умственной самостоятельности учащихся, мы видим собственно таковым. Как видно из предыдущего, для правильного построения процесса обучения учитель в первую очередь должен осуществить оценку умственных возможностей ученика.