Если он видит в ученике объект педагогического воздействия, то взаимодействие иметь один механизм течения, если учитель имеет целью перевести ученика на уровень субъекта обучения, то механизм взаимодействия будет совсем другим. В первом случае учитель сам конструирует дидактическую систему, т.е. разрабатывает все компоненты системы и применяет ее как инструмент педагогического воздействия.