Такая концепция образования предполагает также особую психологическую теорию, для которой главным предметом является не функции и реакции ребенка, свойственные его возрасту, и не способы интериоризации (преобразование на сущность внутреннего порядка) внешней по отношению к ней культуры, а созданная ребенком его личностная культура. Она формируется вместе с культурой изучаемого, культурой другого человека, культурой текста.