Актуально >> Методы эмпирического и теоретического исследования в дидактике. Часть 7
Опрос отражает субъективные мнения и оценки. Иногда те, которые опрашиваются, догадываются о том, что от них требуется, поэтому информация, которую получает исследователь от опрашиваемых, не всегда объективна. Ученые считают, что метод опроса следует рассматривать как средство сбора первичного материала, подлежащего переперевирци другими методами. Методика проведения опроса имеет некоторые особенности.

Пожалуйста введите поисковый запрос для начала поиска.

Особенности содержания технологии физического воспитания детей. Часть 13
06.12.2010

Особенности содержания технологии «Йена-план» . Часть 11
06.12.2010

Концептуальные основы технологий Г. Домана. Часть 12
06.12.2010

Особенности содержания технологии Г. Альтшуллера. Часть 15
06.12.2010

Поиски и открытия Ж.-О. Декроли . Часть 7
06.12.2010

Опосредованность процесса обучения уровнями усвоения знаний. Часть 1
06.12.2010

Дидактический цикл - клетка процесса обучения. Часть 17
06.12.2010

Технология развивающего обучения Л. Занкова. Часть 14
06.12.2010

Особенности содержания технологии Г. Альтшуллера. Часть 8
06.12.2010

Особенности содержания вальдорфской педагогики. Часть 22
06.12.2010

Концептуальные основы вальдорфской педагогики. Часть 5
06.12.2010

Развитие инновационного поведения педагога. Часть 30
06.12.2010

Концептуальные основы технологий Г. Домана. Часть 15
06.12.2010

Умение - деятельность ученика. Часть 23
06.12.2010

Обретение нравственных качеств
28.03.2012

Антиинновационная барьеры в профессиональной деятельности педагога и пути их преодоления. Часть 11
06.12.2010

Концептуальные основы педагогической технологии «Йена-план» . Часть 2
06.12.2010

Особенности содержания вальдорфской педагогики. Часть 13
06.12.2010

Модель РАЗ ИГОЛКА, ДВА ИГОЛКА...
12.04.2012

Концептуальные основы вальдорфской педагогики. Часть 2
06.12.2010