Кроме того, к необходимости создания моделей содержания, их анализа, выхода на новые теоретические обобщения, где значительное внимание уделяется кодированию, перехода на новую форму выражения содержания, перехода к задачам в новой, нетипичной ситуации, разработка способов их решения вязания. Итог. Процесс усвоения ступенчатый характер, т.е. он происходит как движение мысли от уровня к уровню. Выделяют пять уровней усвоения (понимание, распознавание, репродуктивный, продуктивный, творческий) или четыре уровня знаний (опознавательный, репродуктивный, продуктивный, творческий). Каждый из этих уровней выдвигает свои требования к организации учебной деятельности учащихся.