Актуально >> Опосредованность процесса обучения уровнями усвоения знаний. Часть 9
Обратите внимание: когда ученик воспроизводит материал самостоятельно, без опоры на любую подсказку, а также применяет его в типичной, обычной, то есть подобной учебной ситуации, то это означает, что данный материал ученик усвоил на репродуктивном уровне. Заметим, что типичным называют такую, которая непосредственно вытекает из содержания изучаемого материала.

Пожалуйста введите поисковый запрос для начала поиска.

Примеры применения деятельностного подхода. Часть 39
06.12.2010

Примеры применения деятельностного подхода. Часть 53
06.12.2010

Концептуальные основы вальдорфской педагогики. Часть 17
06.12.2010

Как люди достигают успеха?
22.11.2011

Особенности содержания педагогической технологии «Школа успеха и радости» . Часть 25
06.12.2010

Умение - деятельность ученика. Часть 33
06.12.2010

Профессиональное развитие
24.04.2012

Концептуальные основы педагогической технологии «Школа успеха и радости» . Часть 6
06.12.2010

Формирование мотивов учения. Часть 25
06.12.2010

Как человеку, указать на ошибки или отказать, не обидев его?
21.10.2011

Особенности содержания технологий Г. Домана. Часть 3
06.12.2010

Увлекательная задача
09.04.2012

Дидактический цикл - клетка процесса обучения. Часть 29
06.12.2010

Антиинновационная барьеры в профессиональной деятельности педагога и пути их преодоления. Часть 18
06.12.2010

Особенности содержания педагогической технологии «Школа диалога культур» . Часть 4
06.12.2010

Главные понятия и категории дидактики. Часть 5
06.12.2010

Особенности содержания технологии физического воспитания детей. Часть 20
06.12.2010

Наше сознание и наши действия
12.12.2011

Сущность инновационной педагогической деятельности. Часть 37
06.12.2010

Необычный подход
01.03.2012