Гипотеза >> Подтверждение гипотез
1.    Самый действенный способ подтверждения гипотезы — обнаружение предполагаемого объекта, явления или свойства, которое служит причиной рассматриваемого явления.

Примерами могут служить открытие планеты Нептун, обнаружение ряда островов в Северном Ледовитом океане, открытие явления искусственной радиоактивности, открытие алмазов в Сибири геологом М. Попугаевой и др.
2.    Основной способ подтверждения гипотез — выведение следствий и их верификация.

Те, кто объяснял падение Тунгусского метеорита столкновением Земли с "черной дырой", предложили такой способ проверки их гипотезы: если тело вошло в земной шар со скоростью 30 км/с под углом 30° к горизонту в районе Подкаменной Тунгуски и пронизало его по хорде, то оно должно снова выйти на поверхность планеты где-то между Ньюфаундлендом и Азорскими островами, где и должны были произойти явления, сходные с теми, которые наблюдались при катастрофе в Сибири. Поэтому американские физики изучали метеорологические архивы этого района Атлантического океана (в день 30 июня 1908 г.).

В процессе верификации большая роль принадлежит различным экспериментам: в космосе, полевым опытам в сельском хозяйстве, поиску новых материалов, лекарств, реактивов, способов лечения болезней у людей, животных и растений, педагогическим экспериментам и другим их видам. Эксперимент учитывает чаще всего влияние не одного фактора, а многих, поэтому надо планировать эксперимент так, чтобы результат был получен за более короткое время, более эффективно и по возможности недорого. Так, например, планируется ход эксперимента в медицине при оценке последствий приема лекарств для выбора оптимальной тактики лечения.

Коллективом ученых под руководством академика Е. И. Чазова были созданы ферментные лекарственные препараты, стабильность которых в сотни, тысячи и миллионы раз выше, чем у исходных ферментов. Полученные образцы проверялись в самых жестких для белка условиях, например при нагревании. В результате экспериментов было выявлено, что фермент, существующий в естественном состоянии при температуре в 50° лишь несколько секунд, в новом виде сохраняет биологическую активность часами при температуре 80°С. Итак, получены стабильные ферментные препараты.

Затем надо было от физико-химических экспериментов перейти к биологическим. Избрали стрептокиназу — фермент, способный разрушать тромбы. Создан препарат стрептодеказа, которым успешно лечат острый инфаркт миокарда, применяют в предынфарктном состоянии. Стрептодеказа быстро рассасывает сгустки крови в глазу и возвращает зрение.

Большая роль принадлежит эксперименту в судебной практике. Здесь эксперимент проводится с целью подтверждения выдвинутых версий, объясняющих то или иное преступление.

3. Одним из косвенных способов подтверждения гипотезы является умозаключение по разделительно-категорическому силлогизму (отрицающе-утверждающему модусу). Структура его та же, что и при косвенном до казательстве.

  • Явление А могло быть вызвано либо В, либо С, либо D.
  • Явление А не вызвано ни В, ни С.
  • Явление А вызвано D.

Необходимо выполнить два условия: во-первых, перечислить все юзможные гипотезы, причем дизъюнкция может быть как строгой, так и нестрогой; во-вторых, следует опровергнуть все ложные гипотезы. Косвенный
иетод подтверждения гипотез может использоваться в следственной практике, цавая достоверный вывод.

Пожалуйста введите поисковый запрос для начала поиска.

Концептуальные основы вальдорфской педагогики. Часть 8
06.12.2010

Общая характеристика процесса обучения. Часть 3
06.12.2010

Дидактический цикл - клетка процесса обучения. Часть 19
06.12.2010

Дидактическая система. Часть 18
06.12.2010

Дидактический цикл - клетка процесса обучения. Часть 9
06.12.2010

Структура готовности к инновационной педагогической деятельности. Часть 27
06.12.2010

Развитие инновационного поведения педагога. Часть 15
06.12.2010

Вехи биографии и главные аспекты учения Р. Штейнера. Часть 11
06.12.2010

Смотрим фильм – забываем о депрессии
10.11.2011

Примеры применения деятельностного подхода. Часть 2
06.12.2010

Технология личностно-развивающего обучения Эльконина - Давыдова. Часть 41
06.12.2010

Развитие инновационного поведения педагога. Часть 9
06.12.2010

Особенности содержания технологии Г. Альтшуллера. Часть 55
06.12.2010

Технология личностно-развивающего обучения Эльконина - Давыдова. Часть 36
06.12.2010

Главные понятия и категории дидактики. Часть 45
06.12.2010

Объект и предмет дидактики, ее связь с другими науками. Часть 2
06.12.2010

Особенности содержания технологии физического воспитания детей. Часть 25
06.12.2010

Особенности содержания вальдорфской педагогики. Часть 27
06.12.2010

Умение - деятельность ученика. Часть 5
06.12.2010

Особенности содержания технологии Г. Альтшуллера. Часть 14
06.12.2010