Образовательная деятельность высшего учебного заведения включает в себя четыре основные вида работ: учебную, воспитательную, методическую, научную. Учебная работа является важнейшей и включает в себя организацию и проведение всех видов учебных занятий, текущего и итогового контроля. Воспитательная работа - это составная часть образовательной деятельности, направленная на формирование личности выпускника. Научная работа направлена на осуществление фундаментальных и прикладных исследований по актуальной тематике. В интересах разработки содержания образования на уровне учебной программы и учебного материала в каждом образовательном учреждении организуется специальный процесс - методическая работа. Методическая работа - деятельность кафедр и администрации вуза по совершенствованию методики, повышению эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, профессионального уровня преподавательского и руководящего состава.

Основным ориентиром для организации методической работы в вузе выступают учебные планы подготовки студентов. Учебные планы вуза в основе своей имеют государственный образовательный стандарт и квалификационные требования. Они разрабатываются на каждую специальность и отражают:

• продолжительность и последовательность периодов теоретического и практического обучения;
• перечень обязательных учебных дисциплин, стажировок и практик, последовательность их прохождения по семестрам;
• учебное время, отводимое на каждую дисциплину, его распределение по семестрам и видам учебных занятий;
• формы итогового контроля по каждой дисциплине, состав государственной итоговой аттестации выпускников.
  

Методическая работа в вузе непосредственно связана с содержанием и структурой учебной работы по реализации учебного плана. Содержание методической работы включает:

• разработку учебно-методических материалов;
• повышение   методического   мастерства   руководящего и преподавательского состава;
• организацию и проведение контроля учебных занятий;
• проведение педагогических (методических) экспериментов и внедрение их результатов в образовательный процесс;
• рассмотрение вопросов методики обучения и воспитания на заседаниях ученых советов, кафедр и предметно-методических комиссий.
  

Ряд авторов предлагает различать в методической работе две составляющие: учебно-методическую и научно-методическую. Учебно-методическая работа охватывает круг вопросов,  связанных с функционированием сложившейся системы методического обеспечения в конкретных условиях данного вуза. Научно-методическая работа -круг вопросов, связанных с анализом и обобщением накопленного опыта, исследованием и разработкой новых методов и средств обучения. Учебно-методическая работа осуществляется в интересах обеспечения учебной работы и в тесном контакте с ней. К наиболее важным ее формам относят:

• учебно-методические сборы в вузе, на которых подводятся итоги работы за предшествующий период обучения, вырабатываются единые взгляды по основным вопросам образования, проводятся методические занятия, даются указания по реализации новых требований профессиональной практики;
• методические совещания, направленные на обсуждение и решение конкретных вопросов образовательного процесса: методики проведения практики, комплексных учебных занятий, обеспечения взаимосвязи смежных учебных дисциплин;
• научно-методические конференции и семинары, которые проводятся в целях рассмотрения результатов научных исследований по проблемам образования, путей дальнейшего совершенствования подготовки специалистов, вопросов внедрения новых технологий, методов и средств обучения;
• методические (инструкторско-методические, показные, открытые, пробные) занятия по наиболее важным и сложным темам учебной программы в целях обмена опытом, в интересах отработки единой методики проведения занятий, освоения новых, более эффективных методических приемов.
  

Научно-методическая работа осуществляется в единстве с научной работой и во многом опирается на ее результаты. Теоретической базой для научно-методической работы выступают исследования вопросов педагогики и психологии высшей школы, содержания, организации и методики образовательного процесса в вузах, проводимые в форме:

• научно-исследовательской работы (фундаментальной и прикладной);
• разработки частных методик преподавания учебных дисциплин;
• научно-практических конференций;
• издания сборников научно-методических материалов.
  

Основной формой научно-методической работы выступают педагогические (методические) эксперименты. Они организуются по решению ученого совета вуза (факультета) в целях практической проверки рекомендаций по результатам научных исследований в области высшего образования, внедрения в учебный процесс новых технологий обучения, достижений педагогической науки и практики.

Методическую работу в вузе организует учебный отдел, который разрабатывает план методической работы на учебный год и контролирует его выполнение. Мероприятия плана методической работы включаются в план-календарь основных мероприятий вуза, разрабатываемый на месяц.

Для изучения, обобщения и распространения передового опыта обучения и воспитания, оказания помощи преподавателям в повышении педагогической квалификации в вузе создается методический кабинет. Сотрудники методического кабинета ежемесячно планируют и организуют проведение лекций, докладов, научных сообщений и консультаций по вопросам обучения и воспитания, обеспечивают накопление научно-методических материалов, ведут библиографию, организуют выпуск методических сборников (бюллетеней), выставки педагогической и методической литературы. На базе методического кабинета организуются и проводятся показные и инструкторско-методические занятия, а также занятия с молодыми преподавателями, заседания межкафедральных предметно-методических комиссий.

Результатом методической работы выступает система методического обеспечения вуза, нацеленная на решение двух основных проблем:

а) проблемы управления содержанием обучения путем отбора и коррекции методических средств;

б) проблемы управления процессом познавательной деятельности обучаемых путем использования методических средств определенными способами.